{"id":55,"date":"2017-03-01T09:51:03","date_gmt":"2017-03-01T08:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/montessori312.com\/?page_id=55"},"modified":"2017-03-09T21:12:19","modified_gmt":"2017-03-09T20:12:19","slug":"montessori-en-pratique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/montessori312.com\/en\/montessori-en-pratique\/","title":{"rendered":"Montessori in practice"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>Un environnement pr\u00e9par\u00e9\u00a0: <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">L&rsquo;\u00e9ducation Montessori vise \u00e0 fournir aux enfants des environnements parfaitement adapt\u00e9s \u00e0 chaque stade de d\u00e9veloppement, qui leur permet de r\u00e9pondre \u00e0 l&rsquo;appel int\u00e9rieur des \u00absensibilit\u00e9s\u00bb sp\u00e9cifiques et leur donne la libert\u00e9 d&rsquo;agir conform\u00e9ment \u00e0 leurs tendances humaines inn\u00e9es.\u00a0Ainsi, si l&rsquo;\u00e9ducation est consid\u00e9r\u00e9e comme un moyen pour r\u00e9aliser le potentiel optimal de l&rsquo;enfant dans toutes les facettes de sa personnalit\u00e9 \u00e9mergente, l\u2019\u00ab<strong>environnement pr\u00e9par\u00e9<\/strong>\u00bb fournit <strong>une base solide et permanente sur laquelle vient prendre appui l&rsquo;\u00e9ducation.<\/strong>\u00a0Le milieu pr\u00e9par\u00e9 est diff\u00e9rent pour chaque plan de d\u00e9veloppement mais guid\u00e9 par les m\u00eames principes.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">L&rsquo;environnement pr\u00e9par\u00e9 et le r\u00f4le de l&rsquo;enseignant distinguent Montessori des autres approches \u00e9ducatives. Dans la classe Montessori, les \u00e9l\u00e8ves apprennent en faisant\u00a0: l&rsquo;<strong>activit\u00e9 autonome constitue environ 80% du travail<\/strong> tandis que l&rsquo;activit\u00e9 dirig\u00e9e par les enseignants repr\u00e9sente les 20% restants.\u00a0Donc les environnements sp\u00e9cifiques offrent la possibilit\u00e9 aux enfants <strong>d\u2019\u00eatre actifs<\/strong>, d&rsquo;effectuer diverses t\u00e2ches, d\u2019explorer, d\u2019exp\u00e9rimenter, de faire des hypoth\u00e8ses et de les v\u00e9rifier\u00a0: ce qui induit \u00e0 penser \u00e0 des relations, \u00e0 d\u00e9velopper un esprit logique et une pens\u00e9e d\u00e9ductive.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">La nature s\u00e9quentielle logique de l&rsquo;environnement fournit <strong>des structures ordonn\u00e9es<\/strong>, qui d\u00e9couvertes, <strong>servent de guide<\/strong> : ainsi les th\u00e9or\u00e8mes sont exp\u00e9riment\u00e9s, pas pr\u00e9sent\u00e9s;\u00a0les r\u00e8gles d&rsquo;orthographe sont d\u00e9riv\u00e9es par la reconnaissance de mod\u00e8les, pas seulement m\u00e9moris\u00e9es.\u00a0Chaque aspect du curriculum implique <strong>l\u2019invention cr\u00e9atrice et l\u2019analyse r\u00e9fl\u00e9chie prudente.<\/strong>\u00a0 Le pourquoi et comment les \u00e9l\u00e8ves arrivent \u00e0 ce qu&rsquo;ils savent est tout aussi important que ce qu&rsquo;ils savent. L&rsquo;analyse des r\u00e9sultats d&rsquo;apprentissage \u00e0 chaque niveau Montessori implique le processus pour parvenir \u00e0 un savoir, ce dernier va \u00eatre exp\u00e9riment\u00e9 et r\u00e9p\u00e9t\u00e9 pour se transformer en une connaissance extrapolable dans diff\u00e9rents contextes par l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li><strong>\u00a0Le mat\u00e9riel qui soutient l&rsquo;autonomie<\/strong>\u00a0:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">Le mat\u00e9riel invite \u00e0 l\u2019activit\u00e9, chacun est con\u00e7u pour <strong>une autonomie maximale de l&rsquo;enfant<\/strong>. Par sa conception, le mat\u00e9riel permet\u00a0 facilement \u00e0 l&rsquo;enfant d&rsquo;identifier toute erreur et de la corriger progressivement\u00a0; ce qui \u00e9limine le recours \u00e0 l\u2019adulte pour la correction.\u00a0Au lieu qu\u2019une force ext\u00e9rieure vienne le juger, l&rsquo;enfant repose son jugement personnel\u00a0 sur les impressions qui lui viennent de ses sens\u00a0; son estime de soi est pr\u00e9serv\u00e9e.\u00a0L\u2019<strong>auto correction inh\u00e9rente au mat\u00e9riel<\/strong> peut \u00eatre m\u00e9canique (toutes les pi\u00e8ces s\u2019embo\u00eetent d\u2019une seule fa\u00e7on), visuelle (l&rsquo;\u0153il contr\u00f4le des groupes d&rsquo;objets tri\u00e9s par le toucher), ou par l\u2019existence d\u2019une feuille de r\u00e9ponses auto correctrices.\u00a0Dans tous les cas, en venant s\u2019appuyer sur sa propre \u00e9valuation, <strong>l&rsquo;enfant d\u00e9veloppe un \u00absentiment amical\u00bb envers l&rsquo;erreur<\/strong>, se pla\u00e7ant sur la voie constructive du perfectionnement et de l\u2019excellence.<\/p>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li><strong>Groupes d&rsquo;\u00e2ges mixtes\u00a0: <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">Dans une famille, au travail ou dans la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble, nous sommes en constante interaction avec les personnes qui sont plus \u00e2g\u00e9s ou plus jeunes que nous.\u00a0\u00a0Un <strong>environnement d\u2019\u00e2ges mixtes<\/strong> est une caract\u00e9ristique importante de l&rsquo;\u00e9ducation Montessori. Puisque les enfants ont besoin de diff\u00e9rents environnements adapt\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents stades de leur d\u00e9veloppement, les classes sont m\u00e9lang\u00e9es\u00a0 3-6 ans, 6-12 ans.\u00a0Le jeune enfant est entour\u00e9 par des mod\u00e8les un peu plus d\u00e9velopp\u00e9s que lui.\u00a0L&rsquo;enfant plus \u00e2g\u00e9 se trouve dans une position de responsabilit\u00e9, et, en montrant \u00e0 de jeunes enfants ce qu&rsquo;il sait, il peut d\u00e9montrer \u00e0 lui-m\u00eame et aux observateurs,\u00a0 plus s\u00fbrement que par n\u2019importe quel test, son niveau d\u2019apprentissage. <strong>L\u2019apprentissage par les pairs<\/strong> est ici pleinement v\u00e9cu naturellement. <strong>La coop\u00e9ration<\/strong> remplace la comp\u00e9tition comme force motrice au sein de ces mini-soci\u00e9t\u00e9s que sont les classes Montessori, voire de l\u2019\u00e9cole dans sa globalit\u00e9. L&rsquo;auto-\u00e9ducation est ainsi facilit\u00e9e par l&rsquo;environnement pr\u00e9par\u00e9 ce qui signifie que <strong>chaque enfant apprend et se d\u00e9veloppe \u00e0 son propre rythme<\/strong> tout en ayant conscience des autres et en trouvant sa place parmi eux.<\/p>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li><strong>Libert\u00e9 et discipline\u00a0:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">Le fonctionnement social et \u00e9motionnel de l&rsquo;environnement est tout aussi important que l&rsquo;environnement physique.\u00a0L&rsquo;environnement Montessori donne aux enfants les outils dont ils ont besoin, mais ils doivent aussi avoir la libert\u00e9 de les utiliser et de manifester leurs tendances de r\u00e9p\u00e9ter, explorer ou manipuler.<\/p>\n<ol style=\"text-align:justify;\">\n<li>La <strong>libert\u00e9 de choix<\/strong> est donn\u00e9e \u00e0 chaque enfant progressivement suivant ses capacit\u00e9s.\u00a0L&rsquo;interaction de l&rsquo;enfant avec l&rsquo;environnement est la plus productive, en termes de d\u00e9veloppement de l&rsquo;individu, quand elle est librement choisie et fond\u00e9e sur l&rsquo;int\u00e9r\u00eat individuel.\u00a0D\u00e8s le moment o\u00f9 les enfants entrent dans la classe le matin, ils sont libres de choisir leurs activit\u00e9s pour eux-m\u00eames, avec pour condition d\u2019avoir suivi une pr\u00e9sentation pr\u00e9alable faite par l\u2019enseignant.\u00a0\u00a0C\u2019est l\u2019\u00abauto-\u00e9ducation\u00a0\u00bb qui est recherch\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align:justify;\" start=\"2\">\n<li><strong>libert\u00e9 de temps<\/strong>\u00a0: chaque enfant peut travailler avec une activit\u00e9 aussi longtemps qu&rsquo;il le veut, la r\u00e9p\u00e9ter autant de fois qu&rsquo;il en a besoin, ou tout simplement prendre son temps.\u00a0\u00a0Son intention est prot\u00e9g\u00e9e par l\u2019enseignant qui lui donne la possibilit\u00e9 d\u2019aller jusqu\u2019au bout de son choix, de son action voir de son d\u00e9fi. Puis il va d\u00e9cider de terminer lorsque la force qui le poussait \u00e0 se concentrer est satisfaite.\u00a0De longues p\u00e9riodes de concentration de ce type sont fr\u00e9quemment observ\u00e9es dans les environnements Montessori chez les enfants d\u00e8s l&rsquo;\u00e2ge de trois ans. Paradoxalement, c\u2019est cette libert\u00e9 qui m\u00e8ne \u00e0 la discipline et au calme int\u00e9rieur.<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li><strong>d\u00e9veloppement de la volont\u00e9 de l&rsquo;enfant<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">Gr\u00e2ce \u00e0 la prise de d\u00e9cision constante (libre choix),\u00a0 la capacit\u00e9 de l&rsquo;enfant \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 \u00e9couter ses int\u00e9r\u00eats, son implication dans une activit\u00e9 choisie et ses interactions sociales dans un groupe multi-\u00e2ge, l\u2019enfant progresse dans son d\u00e9veloppement social et moral en exp\u00e9rimentant selon un processus personnel, v\u00e9cu au sein de ses pairs et des adultes form\u00e9s dans une v\u00e9ritable micro-soci\u00e9t\u00e9 que repr\u00e9sente la classe.<\/p>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li><strong>Inhibition et limites<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">L&rsquo;environnement contient \u00e9galement en son sein <strong>des\u00a0 limites<\/strong>, \u00e0 la fois naturelles et sociales, qui proviennent de la pratique constante de l&rsquo;inhibition de ses impulsions.\u00a0Par exemple, dans l&rsquo;environnement pr\u00e9par\u00e9 il n&rsquo;y a qu&rsquo;un seul exemplaire de chaque mat\u00e9riel.\u00a0Si un enfant a envie de prendre un mat\u00e9riel d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9 : il devra attendre et apprendra par l\u00e0-m\u00eame \u00e0 partager, \u00e0 prendre en compte l\u2019autre. De m\u00eame, une activit\u00e9, librement choisie, n\u2019est termin\u00e9e que quand elle a \u00e9t\u00e9 retourn\u00e9e \u00e0 sa place, pr\u00eate \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9e par la prochaine personne : ainsi la conscience du bien commun est pratiqu\u00e9e. Les besoins du groupe dans son ensemble est la limite \u00e0 la libert\u00e9 individuelle.<\/p>\n<ul style=\"text-align:justify;\">\n<li>\u00ab\u00a0 <strong><em>la<\/em> <em>normalisation<\/em><\/strong>\u00bb\u00a0:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align:justify;\">L\u2019\u00c9ducation Montessori utilise ce terme sp\u00e9cial\u00a0pour nommer <strong>le processus<\/strong> par lequel les caract\u00e9ristiques, telles que l&rsquo;initiative, l&rsquo;auto-discipline,\u00a0 la concentration, l&rsquo;ind\u00e9pendance, l\u2019autonomie, l\u2019amour des activit\u00e9s motivantes, l\u2019empathie et la compassion se manifestent chez l&rsquo;enfant. Cela ne se r\u00e9f\u00e8re pas \u00e0 une normalisation qui serait un processus\u00a0 pour \u00eatre forc\u00e9 de se conformer, mais d\u00e9crit une observation de faits survenus dans le d\u00e9veloppement \u00e0 plein potentiel de l&rsquo;enfant.\u00a0Maria Montessori utilise ce terme pour indiquer sa conviction que ces <strong>caract\u00e9ristiques sont <em>normales<\/em> dans\u00a0 l&rsquo;enfance.<\/strong>\u00a0\u00a0Lorsque les enfants sont autoris\u00e9s \u00e0 vivre dans une libert\u00e9 au sein d\u2019un environnement adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins, ils s\u2019\u00e9panouissent.\u00a0Apr\u00e8s une p\u00e9riode d&rsquo;intense concentration, en travaillant\u00a0 avec du mat\u00e9riel librement choisi suivant leur int\u00e9r\u00eat, les enfants semblent \u00eatre rafra\u00eechis et contents. Les recherches actuelles en psychologie positive nomment cet \u00e9tat <strong>le \u00ab\u00a0flow\u00a0\u00bb<\/strong> ou <strong>exp\u00e9rience optimale<\/strong>. \u00a0Gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;activit\u00e9 concentr\u00e9e issue de leurs choix, les enfants grandissent dans la discipline et la paix int\u00e9rieure.\u00a0Cette \u00abnormalisation\u00bb est le r\u00e9sultat le plus important de l&rsquo;\u00e9ducation Montessori.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un environnement pr\u00e9par\u00e9\u00a0: L&rsquo;\u00e9ducation Montessori vise \u00e0 fournir aux enfants des environnements parfaitement adapt\u00e9s \u00e0 chaque stade de d\u00e9veloppement, qui leur permet de r\u00e9pondre \u00e0 l&rsquo;appel int\u00e9rieur des \u00absensibilit\u00e9s\u00bb sp\u00e9cifiques et leur donne la libert\u00e9 d&rsquo;agir conform\u00e9ment \u00e0 leurs tendances humaines inn\u00e9es.\u00a0Ainsi, si l&rsquo;\u00e9ducation est consid\u00e9r\u00e9e comme un moyen pour r\u00e9aliser le potentiel optimal de&hellip; <br \/> <a class=\"read-more\" href=\"https:\/\/montessori312.com\/en\/montessori-en-pratique\/\">Read more<\/a><\/p>","protected":false},"author":116785652,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"footnotes":""},"class_list":["post-55","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_likes_enabled":false,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P8nFHg-T","amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/55","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/116785652"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=55"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/55\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":270,"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/55\/revisions\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/montessori312.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}